बुद्धि के सिद्धांत (Theories of Intelligence): स्पीयरमैन से गार्डनर तक
इस पेज में बुद्धि की प्रमुख परिभाषाएँ और एक-कारक से लेकर बहुबुद्धि व PASS मॉडल तक सभी सिद्धांत — सिद्धांतकार, मुख्य घटक और परीक्षा में पूछे जाने वाले शब्दों के साथ — दिए गए हैं। REET 2024 में इस टॉपिक से 4 प्रश्न आए, जिनमें से दो केवल गिलफोर्ड के मॉडल पर थे।
- REET 2024 में 4 प्रश्न
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REET में यह टॉपिक कैसे पूछा जाता है
REET 2024 के 4 प्रश्नों में से दो गिलफोर्ड के बुद्धि संरचना मॉडल पर थे — तीन आयामों में कौन शामिल नहीं है ('विशेष घटक' स्पीयरमैन का है) और आयामों का सही क्रम (संक्रिया → विषयवस्तु → उत्पाद)। एक प्रश्न कैटल की तरल बुद्धि (पूर्व ज्ञान के बिना नई समस्या हल करना) पर और एक वेक्सलर की परिभाषा ('समुच्चय या सार्वभौमिक क्षमता… उद्देश्यपूर्ण क्रिया, विवेकशील चिंतन, प्रभावकारी समायोजन') पहचानने पर था। यानी परीक्षा सिद्धांतकार–सिद्धांत–घटक की सटीक जोड़ी और परिभाषा के मुख्य शब्द पूछती है।
बुद्धि का अर्थ और प्रमुख परिभाषाएँ
बुद्धि (Intelligence) व्यक्ति की वह मानसिक क्षमता है जिससे वह सीखता है, तर्क करता है, समस्याएँ हल करता है और नई परिस्थितियों के साथ समायोजन करता है। बुद्धि पर वंशानुक्रम और वातावरण दोनों का प्रभाव पड़ता है, और हर व्यक्ति में इसकी मात्रा व प्रकार अलग होते हैं — यही वैयक्तिक भिन्नता का आधार है।
प्रमुख परिभाषाएँ: (1) अल्फ्रेड बिने — बुद्धि 'अच्छी तरह निर्णय करने, अच्छी तरह समझने और अच्छी तरह तर्क करने' की योग्यता है। (2) डेविड वेक्सलर — बुद्धि व्यक्ति की वह समुच्चय (aggregate) या सार्वभौमिक (global) क्षमता है जिसके सहारे वह उद्देश्यपूर्ण क्रिया करता है, विवेकशील (rational) चिंतन करता है और वातावरण के साथ प्रभावकारी ढंग से समायोजन करता है। REET में यह परिभाषा 'समुच्चय या सार्वभौमिक क्षमता' शब्दों से पहचानी जाती है। (3) विलियम स्टर्न — बुद्धि नई परिस्थितियों और समस्याओं के साथ समायोजन की सामान्य योग्यता है; स्टर्न ने 'बुद्धि-लब्धि' (IQ) की अवधारणा दी।
बुद्धि के प्रमुख सिद्धांत: एक नज़र में
| सिद्धांत | सिद्धांतकार | मुख्य बात |
|---|---|---|
| एक-कारक सिद्धांत (Unifactor) | बिने, टर्मन, स्टर्न से जोड़ा जाता है | बुद्धि एक अविभाज्य, सामान्य योग्यता है जो हर कार्य में काम आती है |
| द्वि-कारक सिद्धांत (Two-factor) | चार्ल्स स्पीयरमैन | सामान्य कारक 'g' (सभी कार्यों में) + विशिष्ट कारक 's' (अलग-अलग कार्यों के लिए अलग) |
| बहु-कारक सिद्धांत (Multifactor) | ई. एल. थॉर्नडाइक | बुद्धि अनेक स्वतंत्र तत्वों का योग है; तीन प्रकार — अमूर्त, सामाजिक, मूर्त/यांत्रिक बुद्धि |
| समूह-कारक / प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ | एल. एल. थर्स्टन | 7 प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ: शाब्दिक बोध, संख्यात्मक योग्यता, स्थानिक संबंध, प्रत्यक्षण गति, शब्द प्रवाह, स्मृति, आगमनात्मक तर्क |
| बुद्धि संरचना मॉडल (Structure of Intellect) | जे. पी. गिलफोर्ड | त्रि-आयामी मॉडल: संक्रिया × विषयवस्तु × उत्पाद (विवरण नीचे) |
| तरल एवं क्रिस्टलीकृत बुद्धि | रेमंड कैटल | तरल (Fluid, Gf) — पूर्व ज्ञान के बिना नई समस्या हल करना, तर्क; क्रिस्टलीकृत (Crystallized, Gc) — अनुभव और शिक्षा से संचित ज्ञान का उपयोग |
| स्तर I व स्तर II योग्यताएँ | आर्थर जेन्सेन | स्तर I — साहचर्य अधिगम (रटना, इनपुट जैसा आउटपुट); स्तर II — संज्ञानात्मक सक्षमता, उच्च चिंतन |
| बहुबुद्धि सिद्धांत (Multiple Intelligences) | हावर्ड गार्डनर (1983, Frames of Mind) | 8 स्वतंत्र बुद्धियाँ (1983 में 7; प्रकृतिवादी बुद्धि 1990 के दशक में जोड़ी गई): भाषाई, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतात्मक, शारीरिक-गतिसंवेदी, अंतर्वैयक्तिक, अंतःवैयक्तिक, प्रकृतिवादी |
| त्रितंत्र / त्रिचापीय सिद्धांत (Triarchic) | रॉबर्ट स्टर्नबर्ग | घटकीय (विश्लेषणात्मक), अनुभवजन्य (सृजनात्मक), सांदर्भिक (व्यावहारिक) बुद्धि |
| PASS मॉडल | जे. पी. दास, जैक नागलिएरी, किर्बी | नियोजन (Planning), अवधान-भाव प्रबोधन (Attention-Arousal), युगपत् (Simultaneous) व आनुक्रमिक (Successive) प्रक्रमण |
गिलफोर्ड का बुद्धि संरचना मॉडल — विस्तार से
जे. पी. गिलफोर्ड ने बुद्धि को तीन आयामों वाले घन (cube) के रूप में प्रस्तुत किया। हर मानसिक योग्यता तीन प्रश्नों का उत्तर है — मन क्या प्रक्रिया करता है (संक्रिया/Operations), किस प्रकार की सामग्री पर करता है (विषयवस्तु/Contents) और परिणाम क्या बनता है (उत्पाद/Products)। REET में इसी क्रम — संक्रिया → विषयवस्तु → उत्पाद — को सही माना गया।
संक्रियाएँ (मूल 5): संज्ञान (Cognition), स्मृति (Memory), अपसारी चिंतन (Divergent production), अभिसारी चिंतन (Convergent production), मूल्यांकन (Evaluation)। विषयवस्तु (मूल 4): आकृतिक (Figural), प्रतीकात्मक (Symbolic), शाब्दिक/अर्थगत (Semantic), व्यवहारात्मक (Behavioural)। उत्पाद (6): इकाई, वर्ग, संबंध, पद्धति/तंत्र, रूपांतरण, निहितार्थ। मूल मॉडल में 5 × 4 × 6 = 120 योग्यताएँ थीं; बाद में आकृतिक विषयवस्तु को दृश्य और श्रव्य में बाँटने से संख्या 150 (5 × 5 × 6) और फिर स्मृति को स्मृति-अंकन और स्मृति-धारण में बाँटने से 180 (6 × 5 × 6) हो गई। NCERT भी 180 कोष्ठकों (cells) का उल्लेख करती है।
ध्यान दें: 'विशेष/विशिष्ट घटक (s)' और 'सामान्य घटक (g)' स्पीयरमैन के शब्द हैं, गिलफोर्ड के नहीं। गिलफोर्ड का 'अपसारी चिंतन' सृजनशीलता (creativity) से जुड़ा है — एक प्रश्न के कई मौलिक उत्तर सोचना — जबकि अभिसारी चिंतन एक सही उत्तर तक पहुँचना है।
संवेगात्मक बुद्धि (Emotional Intelligence)
पारंपरिक सिद्धांत मुख्यतः संज्ञानात्मक योग्यताओं पर केंद्रित थे। पीटर सैलोवे और जॉन मेयर ने संवेगात्मक बुद्धि को अपने और दूसरों के संवेगों को पहचानने, उनमें भेद करने और इस जानकारी से अपने चिंतन व व्यवहार को दिशा देने की योग्यता बताया। डैनियल गोलमैन की पुस्तक 'Emotional Intelligence' (1995) ने इस अवधारणा को लोकप्रिय बनाया। संवेगात्मक बुद्धि का माप 'संवेगात्मक लब्धि' (EQ) कहलाता है।
कक्षा के लिए इसका अर्थ है कि केवल अंक या IQ सफलता का पूरा आधार नहीं हैं; आत्म-जागरूकता, आत्म-नियंत्रण, सहानुभूति और सहयोग जैसे कौशल भी सिखाए जा सकते हैं। कैटल की तरल बुद्धि से इसका भेद याद रखें — तरल बुद्धि नई समस्याओं को तर्क से हल करने की क्षमता है, संवेगों के नियमन की नहीं।
कक्षा में इसका उपयोग
| सिद्धांत | शिक्षक के लिए संकेत | कक्षा का उदाहरण |
|---|---|---|
| गार्डनर — बहुबुद्धि | एक ही अवधारणा को कई माध्यमों से पढ़ाएँ; हर बच्चे की प्रबल बुद्धि पहचानें | 'जल चक्र' — कहानी (भाषाई), चित्र (स्थानिक), गीत (संगीतात्मक), अभिनय (शारीरिक), समूह चर्चा (अंतर्वैयक्तिक) |
| गिलफोर्ड — अपसारी चिंतन | खुले अंत वाले प्रश्न पूछें, केवल एक सही उत्तर वाले नहीं | 'ईंट के कितने अलग-अलग उपयोग सोच सकते हो?' |
| कैटल — तरल बुद्धि | पहेलियाँ, पैटर्न पहचान, नई परिस्थिति वाले प्रश्न | संख्या-श्रेणी या आकृति-पैटर्न पूरा करना |
| कैटल — क्रिस्टलीकृत बुद्धि | पढ़ने की आदत, शब्द-भंडार और पूर्व ज्ञान को जोड़ना | पिछली कक्षा का ज्ञान नए पाठ से जोड़ना |
| स्टर्नबर्ग — व्यावहारिक बुद्धि | पाठ को वास्तविक जीवन की समस्याओं से जोड़ें | दुकान का हिसाब, कक्षा का बजट बनाना |
| जेन्सेन — स्तर II | रटने (स्तर I) से आगे 'क्यों' और 'कैसे' वाले प्रश्न | 'यह नियम क्यों काम करता है?' पर चर्चा |
याद रखने की ट्रिक / परीक्षा टिप
गिलफोर्ड का क्रम याद रखें: 'सं-वि-उ' — 'संक्रिया करो, विषय पर, उत्पाद पाओ' (Operation → Content → Product; याद रखें 'OCP')। कैटल के लिए: 'तरल = नया पानी, कहीं भी बह जाए (नई समस्या); क्रिस्टल = जमा हुआ (संचित ज्ञान)'।
REET 2024 में पूछे गए प्रश्न (हल सहित)
प्रश्न 6
निम्नलिखित में से कौन-सा गिलफोर्ड के मानव बुद्धि की संरचना के तीन बुनियादी मापदंडों में शामिल नहीं है ?
- Aविशेष घटक
- Bविषय वस्तु
- Cउत्पाद
- Dसंचालन
व्याख्या
गिलफोर्ड (J.P. Guilford) के बुद्धि संरचना मॉडल (Structure of Intellect) में बुद्धि के तीन आयाम हैं — संक्रिया/संचालन (Operations), विषय वस्तु (Contents) और उत्पाद (Products)। 'विशेष घटक' (Specific factor, s) स्पीयरमैन के द्वि-कारक सिद्धान्त से संबंधित है, गिलफोर्ड के मॉडल से नहीं।
प्रश्न 16
“बुद्धि एक समुच्चय या सार्वभौमिक क्षमता है जिसके सहारे व्यक्ति उद्देश्यपूर्ण क्रिया करता है, विवेकशील चिंतन करता है तथा वातावरण के साथ प्रभावकारी ढंग से समायोजन करता है ।” उपर्युक्त कथन है
- Aस्टर्न
- Bजीन पियाजे
- Cडेविड वेशलर
- Dवुडवर्थ और मार्क्विस
व्याख्या
यह प्रसिद्ध परिभाषा डेविड वेशलर (David Wechsler) की है – 'बुद्धि व्यक्ति की वह समुच्चय या सार्वभौमिक क्षमता है जिससे वह उद्देश्यपूर्ण कार्य करता है, विवेकपूर्ण चिंतन करता है और वातावरण के साथ प्रभावी ढंग से व्यवहार करता है।' स्टर्न ने बुद्धि-लब्धि (IQ) की अवधारणा दी तथा बुद्धि को नई परिस्थितियों में समायोजन की क्षमता बताया।
प्रश्न 30
निम्नलिखित में से कौन-सा गिलफोर्ड के मानव बुद्धिमता मॉडल का सही संरचना क्रम है ?
- Aसंक्रिया → उत्पाद → विषयवस्तु
- Bउत्पाद → संक्रिया → विषयवस्तु
- Cसंक्रिया → विषयवस्तु → उत्पाद
- Dविषयवस्तु → उत्पाद → संक्रिया
व्याख्या
गिलफोर्ड (Guilford) के बुद्धि संरचना मॉडल (Structure of Intellect) के तीन आयाम हैं – संक्रिया (Operations), विषयवस्तु (Contents) और उत्पाद (Products)। व्यक्ति किसी विषयवस्तु पर मानसिक संक्रिया करता है जिससे उत्पाद प्राप्त होता है; इसलिए सही क्रम संक्रिया → विषयवस्तु → उत्पाद है (मूल मॉडल में 5 × 5 × 6 = 150 कारक; बाद में संशोधित रूप में 180)।
प्रश्न 3
कैटल के सिद्धान्त में फ्लूइड बुद्धिमता किससे संबंधित है ?
- Aपिछले अनुभवों से ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता
- Bभावनात्मक विनियमन और सामाजिक कौशल
- Cमौखिक कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता
- Dबिना पूर्व ज्ञान पर निर्भरता के नई समस्याओं को हल करने की क्षमता
व्याख्या
रेमंड कैटल ने बुद्धि को दो भागों में बाँटा — फ्लूइड (तरल) बुद्धि और क्रिस्टलाइज्ड (ठोस) बुद्धि। फ्लूइड बुद्धि पूर्व ज्ञान पर निर्भर हुए बिना नई समस्याओं को तर्क द्वारा हल करने की क्षमता है। विकल्प (A) पिछले अनुभवों से अर्जित ज्ञान का उपयोग क्रिस्टलाइज्ड बुद्धि का लक्षण है।
अभ्यास प्रश्न
प्रश्न 1
'g' कारक और 's' कारक किस सिद्धांत से संबंधित हैं?
- Aथॉर्नडाइक का बहु-कारक सिद्धांत
- Bस्पीयरमैन का द्वि-कारक सिद्धांत
- Cथर्स्टन का समूह-कारक सिद्धांत
- Dगार्डनर का बहुबुद्धि सिद्धांत
व्याख्या
स्पीयरमैन के अनुसार बुद्धि में सामान्य कारक (g) और विशिष्ट कारक (s) होते हैं। थॉर्नडाइक ने अनेक स्वतंत्र तत्व, थर्स्टन ने प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ और गार्डनर ने स्वतंत्र बुद्धियाँ बताईं।
प्रश्न 2
थर्स्टन की प्राथमिक मानसिक योग्यताओं में निम्नलिखित में से कौन-सी शामिल नहीं है?
- Aशब्द प्रवाह
- Bआगमनात्मक तर्क
- Cसंगीतात्मक योग्यता
- Dप्रत्यक्षण गति
व्याख्या
थर्स्टन की 7 योग्यताएँ हैं — शाब्दिक बोध, संख्यात्मक, स्थानिक संबंध, प्रत्यक्षण गति, शब्द प्रवाह, स्मृति और आगमनात्मक तर्क। संगीतात्मक बुद्धि गार्डनर के सिद्धांत में है।
प्रश्न 3
स्टर्नबर्ग के त्रितंत्र सिद्धांत में 'सांदर्भिक बुद्धि' का संबंध किससे है?
- Aसूचना का विश्लेषण
- Bनई परिस्थितियों में सृजनात्मक समाधान
- Cदैनिक जीवन के वातावरण के साथ व्यावहारिक समायोजन
- Dसंगीत की समझ
व्याख्या
सांदर्भिक (व्यावहारिक) बुद्धि वातावरण के साथ समायोजन, उसे बदलने या नया वातावरण चुनने की क्षमता है। विश्लेषण घटकीय और सृजनात्मक समाधान अनुभवजन्य बुद्धि से जुड़े हैं।
प्रश्न 4
गिलफोर्ड के मॉडल में 'अपसारी चिंतन' (Divergent production) किस आयाम का भाग है?
- Aविषयवस्तु
- Bउत्पाद
- Cसंक्रिया
- Dसामान्य कारक
व्याख्या
अपसारी चिंतन, अभिसारी चिंतन, संज्ञान, स्मृति और मूल्यांकन — ये सब संक्रियाएँ (Operations) हैं। 'सामान्य कारक' स्पीयरमैन का शब्द है।
प्रश्न 5
PASS मॉडल किसने विकसित किया?
- Aजे. पी. दास, नागलिएरी और किर्बी
- Bहावर्ड गार्डनर
- Cआर्थर जेन्सेन
- Dरेमंड कैटल
व्याख्या
NCERT के अनुसार PASS (नियोजन, अवधान-भाव प्रबोधन, युगपत् व आनुक्रमिक प्रक्रमण) मॉडल जे. पी. दास, जैक नागलिएरी और किर्बी ने विकसित किया।
प्रश्न 6
गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धांत के अनुसार, स्वयं की भावनाओं, क्षमताओं और सीमाओं को समझने की योग्यता कहलाती है—
- Aअंतर्वैयक्तिक बुद्धि
- Bअंतःवैयक्तिक बुद्धि
- Cप्रकृतिवादी बुद्धि
- Dभाषाई बुद्धि
व्याख्या
अंतःवैयक्तिक (Intrapersonal) बुद्धि स्वयं को समझने की क्षमता है, जबकि अंतर्वैयक्तिक (Interpersonal) बुद्धि दूसरों की भावनाओं और प्रेरणाओं को समझने की क्षमता है।
प्रश्न 7
कक्षा 5 का एक बच्चा पहली बार देखी गई आकृति-पहेली को बिना किसी पूर्व अभ्यास के तर्क से हल कर लेता है। कैटल के अनुसार यह किस बुद्धि का प्रदर्शन है?
- Aक्रिस्टलीकृत बुद्धि
- Bतरल बुद्धि
- Cसामाजिक बुद्धि
- Dसंवेगात्मक बुद्धि
व्याख्या
पूर्व ज्ञान या अनुभव पर निर्भर हुए बिना नई समस्या को तर्क से हल करना तरल बुद्धि है। क्रिस्टलीकृत बुद्धि संचित ज्ञान और अनुभव के उपयोग से संबंधित है।
प्रश्न 8
जेन्सेन के अनुसार 'स्तर I' योग्यता का उदाहरण है—
- Aकिसी नियम का कारण खोजना
- Bअंकों की श्रृंखला को सुनकर ज्यों-का-त्यों दोहराना
- Cनई समस्या के लिए योजना बनाना
- Dदो अवधारणाओं की तुलना कर निष्कर्ष निकालना
व्याख्या
स्तर I साहचर्य अधिगम है जिसमें आउटपुट लगभग इनपुट जैसा होता है, जैसे अंकों को सुनकर दोहराना। कारण खोजना, योजना बनाना और तुलना करना उच्च संज्ञानात्मक (स्तर II) योग्यताएँ हैं।
प्रश्न 9
एक शिक्षिका 'पौधों के भाग' पढ़ाते समय कुछ बच्चों से चित्र बनवाती है, कुछ से कविता, कुछ से बगीचे में पत्तियों का वर्गीकरण और कुछ से समूह में चर्चा कराती है। यह किस सिद्धांत का कक्षा में उपयोग है?
- Aस्पीयरमैन का द्वि-कारक सिद्धांत
- Bगार्डनर का बहुबुद्धि सिद्धांत
- Cजेन्सेन का स्तर सिद्धांत
- Dएक-कारक सिद्धांत
व्याख्या
एक ही अवधारणा को स्थानिक (चित्र), भाषाई (कविता), प्रकृतिवादी (पत्तियों का वर्गीकरण) और अंतर्वैयक्तिक (समूह चर्चा) माध्यमों से पढ़ाना गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धांत का अनुप्रयोग है।
प्रश्न 10
गिलफोर्ड के मूल बुद्धि संरचना मॉडल (5 संक्रियाएँ × 4 विषयवस्तु × 6 उत्पाद) में कुल कितनी मानसिक योग्यताएँ थीं?
- A120
- B150
- C180
- D7
व्याख्या
5 × 4 × 6 = 120। बाद के संशोधनों में पहले विषयवस्तु (150) और फिर संक्रियाओं की संख्या बढ़ने से योग्यताएँ 180 (6 × 5 × 6) हो गईं। 7 थर्स्टन की प्राथमिक मानसिक योग्यताओं की संख्या है।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
बुद्धि का द्वि-कारक सिद्धांत किसने दिया?+
चार्ल्स स्पीयरमैन ने। इसके अनुसार बुद्धि में एक सामान्य कारक (g) होता है जो सभी मानसिक कार्यों में काम आता है और अनेक विशिष्ट कारक (s) होते हैं जो अलग-अलग कार्यों से जुड़े होते हैं।
गिलफोर्ड के बुद्धि संरचना मॉडल के तीन आयाम कौन-से हैं?+
संक्रिया (Operations), विषयवस्तु (Contents) और उत्पाद (Products)। मूल मॉडल में 120 और संशोधित मॉडल में 180 मानसिक योग्यताएँ मानी गईं।
तरल और क्रिस्टलीकृत बुद्धि में क्या अंतर है?+
यह वर्गीकरण रेमंड कैटल का है। तरल बुद्धि बिना पूर्व ज्ञान के नई समस्याओं को तर्क से हल करने की क्षमता है; क्रिस्टलीकृत बुद्धि अनुभव और शिक्षा से संचित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता है।
थर्स्टन की प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ कितनी हैं?+
सात — शाब्दिक बोध, संख्यात्मक योग्यता, स्थानिक संबंध, प्रत्यक्षण गति, शब्द प्रवाह, स्मृति और आगमनात्मक तर्क।
REET में बुद्धि के सिद्धांतों से कितने प्रश्न आते हैं?+
संख्या तय नहीं है, पर REET 2024 में Level 1 और Level 2 की पालियों को मिलाकर इस टॉपिक से 4 प्रश्न आए। अगले टॉपिक 'बुद्धि परीक्षण एवं बुद्धि-लब्धि' के साथ मिलकर यह CDP का नियमित भाग है।
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आधिकारिक स्रोत
बदलाव लॉग
- 16 सितंबर 2026 — पेज प्रकाशित — तथ्य स्वतंत्र रूप से जाँचे गए