राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 (NCF 2005)

परिचय

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (National Curriculum Framework, NCF) 2005, NCERT द्वारा प्रकाशित चौथी राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा है (इससे पहले 1975, 1988 और 2000 में रूपरेखाएँ आईं)।

इसे तैयार करने के लिए NCERT ने एक राष्ट्रीय संचालन समिति (National Steering Committee) बनाई, जिसके अध्यक्ष प्रो. यशपाल थे। यह समिति 1993 की 'Learning Without Burden' रिपोर्ट (जिसकी अगुवाई भी प्रो. यशपाल ने की थी) की भावना को आगे बढ़ाती है, जिसमें बस्ते के बोझ व रटंत शिक्षा को कम करने पर बल दिया गया था।

NCF 2005 को तैयार करने में देशभर के शिक्षाविदों, शिक्षकों व विषय-विशेषज्ञों को शामिल करते हुए 21 राष्ट्रीय फोकस समूह (National Focus Groups) बनाए गए, जिन्होंने भाषा, गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, कला-शिक्षा, कार्य-अनुभव, स्वास्थ्य व शारीरिक शिक्षा जैसे अलग-अलग क्षेत्रों पर विस्तृत पत्र (position papers) तैयार किए। इन्हीं पत्रों के आधार पर अंतिम दस्तावेज़ बना।

NCF 2005 ने पाठ्यपुस्तकों के नए संस्करण (जैसे NCERT की नई पाठ्यपुस्तक शृंखला) तैयार करने की नींव रखी, जिसमें गतिविधि-आधारित, प्रश्न-पूछने को प्रोत्साहित करने वाली और कम बोझिल सामग्री दी गई।

NCF 2005 के 5 मार्गदर्शक सिद्धांत

1. जीवन से जुड़ाव

ज्ञान को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ना

2. रटंत से मुक्ति

अधिगम को रटने की पद्धति से हटाना

3. समग्र विकास

पाठ्यपुस्तक-केंद्रित न रहकर बच्चे के सर्वांगीण विकास पर बल देना

4. लचीला मूल्यांकन

परीक्षाओं को अधिक लचीला बनाकर कक्षा-जीवन से जोड़ना

5. लोकतांत्रिक मूल्य

लोकतांत्रिक राजनीति के भीतर एक समावेशी पहचान का विकास करना

पाँचों सिद्धांतों का विस्तृत अर्थ

पहला सिद्धांत चेतावनी देता है कि यदि स्कूली ज्ञान का बच्चे के घर, समुदाय व रोज़मर्रा के अनुभवों से कोई नाता नहीं होगा, तो सीखना निरर्थक व बोझिल लगेगा। दूसरा सिद्धांत मानता है कि रटी हुई जानकारी जल्दी भुला दी जाती है, जबकि समझकर व स्वयं अन्वेषण करके सीखा गया ज्ञान स्थायी होता है।

तीसरा सिद्धांत यह याद दिलाता है कि विद्यालय का लक्ष्य केवल परीक्षा में अच्छे अंक लाना नहीं बल्कि बच्चे का शारीरिक, संवेगात्मक, सामाजिक व नैतिक विकास भी है। चौथा सिद्धांत परीक्षा-प्रणाली में सुधार की माँग करता है ताकि मूल्यांकन डर का कारण न बनकर सीखने में सहायक बने। पाँचवाँ सिद्धांत विद्यालय को समता, न्याय व विविधता के प्रति सम्मान सिखाने का स्थान मानता है, जो भारत जैसे विविधतापूर्ण लोकतंत्र के लिए आवश्यक है।

बाल-केंद्रित शिक्षा (Child-centred education)

NCF 2005 बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र (child-centred pedagogy) पर बल देता है, जिसमें बच्चे को ज्ञान का निष्क्रिय ग्रहणकर्ता नहीं बल्कि सक्रिय ज्ञान-निर्माता (active constructor of knowledge) माना जाता है। यह दृष्टिकोण रचनावादी (constructivist) मनोविज्ञान से प्रेरित है, जिसमें पियाजे व वाइगोत्स्की जैसे विचारकों के सिद्धांतों की छाप स्पष्ट दिखती है।

इसमें बच्चों के अनुभव, उनकी भाषा/मातृभाषा और उनकी सक्रिय भागीदारी को शिक्षण का केंद्र बनाया जाता है, न कि केवल पाठ्यपुस्तक की सामग्री रटवाना। शिक्षक की भूमिका 'सूचना देने वाले' से बदलकर 'सुविधा प्रदाता' (facilitator) की हो जाती है, जो बच्चे को स्वयं खोजने, प्रश्न पूछने व गलती करने का अवसर देता है।

NCF 2005 यह भी कहता है कि परीक्षा का भय बच्चों की स्वाभाविक जिज्ञासा व सीखने की इच्छा को दबा देता है, इसलिए कक्षा को एक ऐसा सुरक्षित स्थान बनाना चाहिए जहाँ गलती करना सीखने की प्रक्रिया का सामान्य हिस्सा माना जाए, दंडनीय अपराध नहीं।

NCF 2005 बनाम परंपरागत दृष्टिकोण

कक्षा में NCF 2005 की भावना कैसे लागू करें

NCF 2005 और REET सिलेबस का संबंध

REET की CDP (बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र) परीक्षा-योजना में NCF 2005 इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि आज के अधिकांश शिक्षण-दृष्टिकोण — जैसे सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE), गतिविधि-आधारित शिक्षण, बहुभाषिकता को बढ़ावा देना — इसी दस्तावेज़ की सिफारिशों पर आधारित हैं।

इसलिए REET में केवल NCF 2005 के तथ्य ही नहीं, बल्कि उसकी भावना पर आधारित परिस्थितिजन्य (situational) प्रश्न भी पूछे जाते हैं, जैसे 'किसी दी गई कक्षा-स्थिति में शिक्षक को क्या करना चाहिए'। ऐसे प्रश्नों में सही उत्तर सामान्यतः वही होता है जो बाल-केंद्रित, रटंत-मुक्त व जीवन से जुड़ा हो।

REET 2024 में पूछे गए प्रश्न (हल सहित)

अभ्यास प्रश्न

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

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