अभिप्रेरणा (Motivation) — REET CDP नोट्स
अभिप्रेरणा (Motivation) वह शक्ति है जो बच्चे के व्यवहार को किसी लक्ष्य की दिशा में सक्रिय व निर्देशित करती है, और REET में मास्लो, स्किनर, लॉक व वाइनर के सिद्धांतों पर सीधे तथा सुमेलन (matching) आधारित प्रश्न पूछे जाते हैं। इस पेज में सभी प्रमुख सिद्धांत, आंतरिक-बाह्य अभिप्रेरणा का अंतर और कक्षा में इनके व्यावहारिक उपयोग को उदाहरण सहित समझाया गया है।
- REET 2024 में 3 प्रश्न
- सभी स्तर (L1 व L2)
- 8 मिनट पढ़ें
REET में यह टॉपिक कैसे पूछा जाता है
REET 2024 के तीनों प्रश्न 'सिद्धांतकार-सिद्धांत' सुमेलन पर आधारित थे — मास्लो के पदानुक्रम में सबसे ऊपर क्या है, व्यवहारवादी सिद्धांतों में व्यवहार को आकार देने वाला प्रमुख कारक (पुनर्बलन), और स्पष्ट-विशिष्ट लक्ष्यों पर केंद्रित सिद्धांत (लक्ष्य निर्धारण)। इस टॉपिक में हर सिद्धांतकार का नाम व उसकी मूल अवधारणा जोड़े में याद रखना सबसे कारगर तरीका है।
अभिप्रेरणा का अर्थ
अभिप्रेरणा (Motivation) वह आंतरिक शक्ति व प्रक्रिया है जो व्यक्ति के व्यवहार को सक्रिय करती है, उसे एक दिशा देती है और लक्ष्य प्राप्ति तक बनाए रखती है। बिना अभिप्रेरणा के कोई भी अधिगम या कार्य प्रभावी ढंग से पूरा नहीं हो पाता।
अभिप्रेरणा को दो व्यापक श्रेणियों में बाँटा जाता है — आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic), जहाँ व्यक्ति कार्य को स्वयं की रुचि या संतोष के लिए करता है, और बाह्य अभिप्रेरणा (Extrinsic), जहाँ व्यक्ति बाहरी पुरस्कार, प्रशंसा या दंड से बचने के लिए कार्य करता है। सामान्यतः आंतरिक अभिप्रेरणा को अधिक स्थायी व गहरी सीख के लिए बेहतर माना जाता है, परन्तु शुरुआत में बाह्य अभिप्रेरणा (जैसे प्रशंसा या छोटा पुरस्कार) भी बच्चे को कार्य में जोड़ने के लिए सहायक हो सकती है — दोनों की अपनी-अपनी भूमिका है।
अभिप्रेरणा क्यों समझनी चाहिए
कक्षा में दो समान क्षमता वाले बच्चे भी बहुत अलग प्रदर्शन कर सकते हैं, और अक्सर इसका कारण योग्यता नहीं बल्कि अभिप्रेरणा का स्तर होता है। एक अच्छा शिक्षक न केवल विषय-वस्तु सिखाता है, बल्कि यह भी समझता है कि किस बच्चे को किस तरह की प्रेरणा (प्रशंसा, स्पष्ट लक्ष्य, या सफलता का अनुभव) चाहिए।
REET में अभिप्रेरणा के सिद्धांतों को इसलिए भी महत्व दिया जाता है क्योंकि एक भावी शिक्षक को कक्षा में विविध पृष्ठभूमि व रुचियों वाले बच्चों को प्रेरित करने के लिए इन सिद्धांतों का व्यावहारिक ज्ञान होना जरूरी माना जाता है।
अभिप्रेरणा CDP के अन्य टॉपिकों से कैसे जुड़ी है
अभिप्रेरणा को 'अधिगम: अर्थ एवं प्रक्रिया' टॉपिक के साथ जोड़कर पढ़ना फायदेमंद है — पुनर्बलन सिद्धांत (स्किनर) असल में अधिगम के क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत का ही विस्तार है, जो बताता है कि पुरस्कार से व्यवहार दोहराया जाता है और अभिप्रेरणा बढ़ती है।
इसी तरह गुणारोपण सिद्धांत (वाइनर) यह भी बताता है कि विद्यार्थी अपनी असफलता को किस कारण से जोड़कर देखता है — यदि वह इसे 'स्थिर व अनियंत्रित' (जैसे कम बुद्धि) मान ले तो भविष्य की अभिप्रेरणा कम हो सकती है, जबकि 'अस्थिर व नियंत्रणीय' (जैसे कम प्रयास) मानने पर वह आगे अधिक मेहनत करने को प्रेरित होता है।
अभिप्रेरणा के प्रमुख सिद्धांत
| सिद्धांत | प्रवर्तक | मुख्य बिंदु |
|---|---|---|
| आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत | अब्राहम मास्लो | शारीरिक → सुरक्षा → प्रेम/सम्बद्धता → आत्म-सम्मान → आत्म-साक्षात्कार — क्रमबद्ध आवश्यकताएँ; नीचे की पूर्ति के बाद ही ऊपर की ओर बढ़ना |
| पुनर्बलन सिद्धांत (व्यवहारवादी) | बी.एफ. स्किनर | जिस व्यवहार को पुरस्कार/पुनर्बलन मिलता है, वह दोहराया जाता है |
| लक्ष्य निर्धारण सिद्धांत | एडविन लॉक | स्पष्ट, विशिष्ट व चुनौतीपूर्ण लक्ष्य प्रदर्शन को बढ़ाते हैं |
| गुणारोपण सिद्धांत | बर्नार्ड वाइनर | व्यक्ति सफलता/असफलता का कारण योग्यता, प्रयास, कठिनाई-स्तर या भाग्य को मानता है |
REET 2024 में मास्लो, स्किनर (पुनर्बलन) व लॉक (लक्ष्य निर्धारण) — तीनों सिद्धांत सीधे पूछे गए।[स्रोत 1]
आंतरिक बनाम बाह्य अभिप्रेरणा
- आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic)
- कार्य स्वयं में रुचि, जिज्ञासा या संतोष के लिए किया जाता है — जैसे सीखने की इच्छा से पढ़ना
- बाह्य अभिप्रेरणा (Extrinsic)
- कार्य बाहरी पुरस्कार, अंक, प्रशंसा या दंड से बचने के लिए किया जाता है — जैसे केवल परीक्षा में अंक पाने के लिए पढ़ना
मास्लो के पदानुक्रम की शिक्षा में उपयोगिता
मास्लो के अनुसार यदि विद्यार्थी की बुनियादी आवश्यकताएँ — जैसे भूख, सुरक्षा व अपनेपन की भावना — पूरी न हों, तो उसका ध्यान सीखने व आत्म-साक्षात्कार जैसी उच्च-स्तरीय आवश्यकताओं पर केंद्रित करना कठिन हो जाता है। इसीलिए एक शिक्षक के लिए कक्षा में सुरक्षित, सम्मानजनक व सहयोगी वातावरण बनाना केवल 'अच्छी बात' नहीं, बल्कि प्रभावी अधिगम की पहली शर्त है।
इसे मास्लो के सिद्धांत के आलोक में यूँ समझा जा सकता है — विद्यालय में दोपहर का भोजन मिलने जैसी सुविधाएँ बच्चे की शारीरिक आवश्यकता पूरी करके परोक्ष रूप से उसे कक्षा में सीखने पर ध्यान केंद्रित करने में मदद कर सकती हैं, भले ही ऐसी योजनाएँ सीधे मास्लो के सिद्धांत पर आधारित होकर न बनाई गई हों।
कक्षा में इसका उपयोग
| सिद्धांत | कक्षा उदाहरण |
|---|---|
| पुनर्बलन सिद्धांत | अच्छे व्यवहार व सही उत्तर पर तुरंत प्रशंसा या छोटा पुरस्कार देकर उसे दोहराने के लिए प्रोत्साहित करना |
| लक्ष्य निर्धारण सिद्धांत | 'अच्छे से पढ़ो' जैसी अस्पष्ट बात कहने की बजाय 'अगले सप्ताह तक 20 गणित प्रश्न हल करो' जैसा स्पष्ट लक्ष्य देना |
| गुणारोपण सिद्धांत | असफल विद्यार्थी को यह समझाना कि असफलता का कारण अपर्याप्त प्रयास है, न कि क्षमता की कमी — इससे भविष्य के प्रयास पर सकारात्मक असर पड़ता है |
| मास्लो का पदानुक्रम | कक्षा में भावनात्मक सुरक्षा, अपनेपन व सम्मान का माहौल बनाना ताकि बच्चे सीखने पर ध्यान केंद्रित कर सकें |
| आंतरिक अभिप्रेरणा बढ़ाना | विषय को बच्चों की जिज्ञासा व रुचि से जोड़कर पढ़ाना, ताकि वे केवल अंकों के लिए नहीं बल्कि समझने की इच्छा से सीखें |
| सफलता के छोटे अनुभव देना | कठिन कार्य को छोटे-छोटे भागों में बाँटकर देना ताकि विद्यार्थी को बार-बार सफलता का अनुभव मिले और अभिप्रेरणा बनी रहे |
याद रखने की ट्रिक / परीक्षा टिप
मास्लो के पाँच स्तर नीचे से ऊपर याद रखें — 'शा-सु-प्रे-आस-आसा' (शारीरिक-सुरक्षा-प्रेम-आत्मसम्मान-आत्मसाक्षात्कार)। सिद्धांतकारों को जोड़े में याद रखें: 'मास्लो-पदानुक्रम, स्किनर-पुनर्बलन, लॉक-लक्ष्य, वाइनर-गुणारोपण' — REET अक्सर सिद्धांतकार का नाम बदलकर या सिद्धांत का नाम बदलकर गलत विकल्प बनाता है।
REET 2024 में पूछे गए प्रश्न (हल सहित)
प्रश्न 9
मास्लो की आवश्यकता पदानुक्रम के अनुसार, पदानुक्रम के शीर्ष पर क्या होता है ?
- Aसुरक्षा आवश्यकताएँ
- Bशारीरिक आवश्यकताएँ
- Cआत्म साक्षात्कार
- Dआत्म-सम्मान की आवश्यकताएँ
व्याख्या
मास्लो (Maslow) के आवश्यकता पदानुक्रम में नीचे से ऊपर क्रम है — शारीरिक आवश्यकताएँ, सुरक्षा, प्रेम व संबद्धता, आत्म-सम्मान और सबसे ऊपर आत्म-साक्षात्कार (Self-actualization)। शारीरिक आवश्यकताएँ सबसे नीचे (आधार) पर होती हैं।
प्रश्न 12
अभिप्रेरणा के व्यवहारवादी अधिगम सिद्धान्तों के अनुसार व्यवहार को आकार देने वाला प्रमुख कारक कौन-सा है ?
- Aप्रवृत्तियाँ
- Bसामाजिक अंत:क्रिया
- Cपुनर्बलन
- Dसंज्ञानात्मक कौशल
व्याख्या
व्यवहारवादी (Behaviourist) सिद्धान्तों — जैसे थॉर्नडाइक, स्किनर, हल — के अनुसार व्यवहार को आकार देने और अभिप्रेरित करने का मुख्य कारक पुनर्बलन (Reinforcement) है; जिस व्यवहार को पुरस्कार मिलता है वह दोहराया जाता है। प्रवृत्तियाँ (Instinct) मूलप्रवृत्ति सिद्धान्त से और संज्ञानात्मक कौशल संज्ञानवादी सिद्धान्तों से संबंधित हैं।
प्रश्न 2
कौन-सा अभिप्रेरणा सिद्धान्त प्रदर्शन बढ़ाने के लिए स्पष्ट और विशिष्ट उद्देश्यों के निर्धारण पर केन्द्रित है ?
- Aआवश्यकता पदानुक्रम सिद्धान्त
- Bगुणारोपण सिद्धान्त
- Cपुनर्बलन सिद्धान्त
- Dलक्ष्य निर्धारण सिद्धान्त
व्याख्या
लक्ष्य निर्धारण सिद्धान्त (Goal setting theory, एडविन लॉक) के अनुसार स्पष्ट, विशिष्ट और चुनौतीपूर्ण लक्ष्य तय करने से व्यक्ति का प्रदर्शन बढ़ता है। आवश्यकता पदानुक्रम (मैस्लो) आवश्यकताओं के क्रम पर, गुणारोपण सिद्धान्त सफलता-असफलता के कारणों की व्याख्या पर और पुनर्बलन सिद्धान्त पुरस्कार/दंड पर केन्द्रित है।
अभ्यास प्रश्न
प्रश्न 1
मास्लो के आवश्यकता पदानुक्रम में सबसे निचले स्तर पर कौन-सी आवश्यकता होती है ?
- Aसुरक्षा
- Bआत्म-सम्मान
- Cशारीरिक आवश्यकताएँ
- Dआत्म-साक्षात्कार
व्याख्या
मास्लो के पदानुक्रम में सबसे नीचे (आधार पर) शारीरिक आवश्यकताएँ (भोजन, पानी, नींद) होती हैं।
प्रश्न 2
मास्लो के अनुसार 'प्रेम एवं सम्बद्धता' की आवश्यकता किस स्तर पर आती है ?
- Aसबसे निचले स्तर पर
- Bशारीरिक व सुरक्षा के बाद, आत्म-सम्मान से पहले
- Cसबसे ऊपरी स्तर पर
- Dइसे मास्लो के मॉडल में शामिल नहीं किया गया
व्याख्या
मास्लो का क्रम है: शारीरिक → सुरक्षा → प्रेम/सम्बद्धता → आत्म-सम्मान → आत्म-साक्षात्कार। अतः प्रेम/सम्बद्धता तीसरे स्थान पर आती है।
प्रश्न 3
एडविन लॉक का लक्ष्य निर्धारण सिद्धांत किस पर बल देता है ?
- Aअस्पष्ट व सरल लक्ष्यों पर
- Bस्पष्ट, विशिष्ट व चुनौतीपूर्ण लक्ष्यों पर
- Cकेवल दंड पर
- Dकेवल आंतरिक अभिप्रेरणा पर
व्याख्या
लॉक के अनुसार स्पष्ट, विशिष्ट व चुनौतीपूर्ण लक्ष्य व्यक्ति के प्रदर्शन को सबसे अधिक बढ़ाते हैं।
प्रश्न 4
गुणारोपण सिद्धांत (Attribution Theory) के प्रवर्तक कौन हैं ?
- Aअब्राहम मास्लो
- Bएडविन लॉक
- Cबर्नार्ड वाइनर
- Dबी.एफ. स्किनर
व्याख्या
बर्नार्ड वाइनर (Bernard Weiner) ने गुणारोपण सिद्धांत प्रस्तुत किया, जो सफलता/असफलता के कारणों की व्याख्या करता है।
प्रश्न 5
जब कोई विद्यार्थी केवल परीक्षा में अच्छे अंक पाने के लिए पढ़ता है, तो यह किस प्रकार की अभिप्रेरणा है ?
- Aआंतरिक
- Bबाह्य
- Cनकारात्मक
- Dकोई अभिप्रेरणा नहीं
व्याख्या
यहाँ प्रेरणा बाहरी परिणाम (अंक) से आ रही है, इसलिए यह बाह्य (Extrinsic) अभिप्रेरणा है।
प्रश्न 6
जब कोई बच्चा सीखने में रुचि होने के कारण, बिना किसी बाहरी पुरस्कार के, स्वयं पढ़ता है, तो यह किस प्रकार की अभिप्रेरणा है ?
- Aबाह्य
- Bआंतरिक
- Cनकारात्मक
- Dशून्य
व्याख्या
जब कार्य स्वयं की रुचि व संतोष के लिए किया जाता है, बिना किसी बाहरी पुरस्कार के, तो यह आंतरिक (Intrinsic) अभिप्रेरणा है।
प्रश्न 7
कक्षा में किसी विद्यार्थी के अच्छे व्यवहार पर तुरंत प्रशंसा देना किस सिद्धांत पर आधारित रणनीति है ?
- Aगुणारोपण सिद्धांत
- Bपुनर्बलन सिद्धांत
- Cलक्ष्य निर्धारण सिद्धांत
- Dआवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत
व्याख्या
तुरंत प्रशंसा (सकारात्मक पुनर्बलन) देने से वह वांछित व्यवहार दोहराए जाने की संभावना बढ़ती है — यह पुनर्बलन सिद्धांत पर आधारित है।
प्रश्न 8
मास्लो के सिद्धांत के अनुसार, यदि किसी विद्यार्थी को घर पर पर्याप्त भोजन व सुरक्षा न मिले, तो कक्षा में उसका ध्यान केंद्रित करना कठिन क्यों होगा ?
- Aक्योंकि उसकी बुनियादी आवश्यकताएँ अपूर्ण होने से वह उच्च-स्तरीय आवश्यकताओं पर ध्यान नहीं दे पाता
- Bक्योंकि वह पढ़ाई में रुचि नहीं रखता
- Cक्योंकि शिक्षक की कमी है
- Dइसका मास्लो के सिद्धांत से कोई संबंध नहीं
व्याख्या
मास्लो के अनुसार निचले स्तर की आवश्यकताएँ (भोजन, सुरक्षा) पूरी हुए बिना व्यक्ति का ध्यान उच्च-स्तरीय आवश्यकताओं (जैसे सीखना) पर केंद्रित नहीं हो पाता।
प्रश्न 9
किसी असफल विद्यार्थी को यह बताना कि 'तुमने पूरा प्रयास नहीं किया, अगली बार अधिक मेहनत करो' — यह किस सिद्धांत पर आधारित सकारात्मक शैक्षिक रणनीति है ?
- Aपुनर्बलन सिद्धांत
- Bगुणारोपण सिद्धांत
- Cआवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत
- Dलक्ष्य निर्धारण सिद्धांत
व्याख्या
असफलता का कारण 'प्रयास की कमी' (जो बदला जा सकता है) बताना, न कि 'क्षमता की कमी', गुणारोपण सिद्धांत पर आधारित सकारात्मक रणनीति है।
प्रश्न 10
निम्न में से कौन-सा उदाहरण लक्ष्य निर्धारण सिद्धांत के अनुरूप सबसे उपयुक्त कक्षा-रणनीति है ?
- A'अच्छे से पढ़ो' जैसा अस्पष्ट निर्देश देना
- Bविद्यार्थी को अगले सप्ताह तक 20 गणित प्रश्न हल करने का स्पष्ट लक्ष्य देना
- Cकोई लक्ष्य न देना
- Dकेवल परीक्षा के दिन याद दिलाना
व्याख्या
लक्ष्य निर्धारण सिद्धांत के अनुसार स्पष्ट, विशिष्ट व मापने योग्य लक्ष्य सबसे प्रभावी होते हैं, जैसे 20 प्रश्न हल करने का लक्ष्य।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
REET में अभिप्रेरणा से कितने प्रश्न आते हैं?+
यह CDP का नियमित रूप से पूछा जाने वाला टॉपिक है — REET 2024 में इससे 3 प्रश्न पूछे गए।
मास्लो के आवश्यकता पदानुक्रम में सबसे ऊपर क्या है?+
आत्म-साक्षात्कार (Self-actualization) — अपनी पूर्ण क्षमता को प्राप्त करने की आवश्यकता।
आंतरिक और बाह्य अभिप्रेरणा में क्या अंतर है?+
आंतरिक अभिप्रेरणा में व्यक्ति कार्य को अपनी रुचि के लिए करता है, जबकि बाह्य अभिप्रेरणा में वह बाहरी पुरस्कार/प्रशंसा के लिए करता है।
लक्ष्य निर्धारण सिद्धांत किसने दिया?+
एडविन लॉक ने, जिनके अनुसार स्पष्ट, विशिष्ट व चुनौतीपूर्ण लक्ष्य प्रदर्शन को बढ़ाते हैं।
गुणारोपण सिद्धांत (Attribution Theory) क्या बताता है?+
यह बताता है कि व्यक्ति अपनी सफलता या असफलता का कारण योग्यता, प्रयास, कठिनाई-स्तर या भाग्य में से किसी को मानता है — यह सिद्धांत बर्नार्ड वाइनर ने दिया।
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आधिकारिक स्रोत
बदलाव लॉग
- 16 सितंबर 2026 — पेज प्रकाशित — तथ्य स्वतंत्र रूप से जाँचे गए