स्किनर का क्रियाप्रसूत अनुबंधन (Operant Conditioning)

क्रियाप्रसूत अनुबंधन (Operant Conditioning) क्या है

बी.एफ. स्किनर ने व्यवहारवाद को आगे बढ़ाते हुए बताया कि व्यवहार के परिणाम (consequences) ही यह तय करते हैं कि वह व्यवहार भविष्य में दोहराया जाएगा या नहीं। उन्होंने 'स्किनर बॉक्स' (चूहों व कबूतरों पर प्रयोग) के माध्यम से दिखाया कि किसी क्रिया के बाद मिलने वाला परिणाम (पुरस्कार या दंड) उस क्रिया की पुनरावृत्ति की संभावना को बदल देता है। इसे स्किनर ने 'व्यवहार व उद्दीपकों के बीच कार्यात्मक विश्लेषण (Functional Analysis)' कहा — यानी पर्यावरणीय परिस्थितियाँ किस तरह व्यवहार को नियंत्रित करती हैं, इसका अध्ययन।

क्रियाप्रसूत अनुबंधन, पावलव के 'अनुकूलित अनुक्रिया (Classical Conditioning)' सिद्धांत से इस मायने में भिन्न है कि पावलव के सिद्धांत में जीव निष्क्रिय रूप से किसी उद्दीपक पर प्रतिक्रिया देना सीखता है (जैसे घंटी सुनकर लार टपकाना), जबकि क्रियाप्रसूत अनुबंधन में जीव स्वयं सक्रिय रूप से पर्यावरण पर क्रिया (operate) करता है और उसके परिणाम के आधार पर सीखता है। यही कारण है कि स्किनर का सिद्धांत कक्षा-प्रबंधन में सबसे अधिक व्यावहारिक रूप से उपयोग किया जाता है, क्योंकि छात्रों का अधिकांश व्यवहार (बोलना, हाथ उठाना, गृहकार्य करना) क्रियाशील (operant) प्रकार का ही होता है।

सुदृढीकरण व दंड के प्रकार

चारों प्रकारों में 'सकारात्मक/नकारात्मक' का अर्थ अच्छा/बुरा नहीं बल्कि 'कुछ जोड़ना/कुछ हटाना' है[स्रोत 1]

सुदृढीकरण की अनुसूचियाँ (Schedules of Reinforcement)

[स्रोत 1]

ध्यान देने योग्य बिंदु

शेपिंग (Shaping)

जटिल व्यवहार सिखाने के लिए वांछित व्यवहार के क्रमिक सन्निकटन (successive approximations) को चरण-दर-चरण सुदृढ़ किया जाता है, जब तक अंतिम व्यवहार पूर्ण रूप से प्राप्त न हो जाए

स्किनर बॉक्स

चूहों/कबूतरों पर प्रयोग हेतु प्रयुक्त उपकरण, जिसमें लीवर दबाने पर भोजन (सुदृढीकरण) मिलता था[स्रोत 1]

विलोपन के प्रति सबसे प्रतिरोधी अनुसूची

परिवर्ती अनुपात (Variable Ratio) — क्योंकि अगली प्रतिक्रिया पर पुरस्कार मिलने की अनिश्चितता बनी रहती है[स्रोत 1]

विलोपन (Extinction)

जब सुदृढीकरण मिलना पूरी तरह बंद कर दिया जाता है, तो व्यवहार धीरे-धीरे कम होकर समाप्त हो जाता है

कक्षा में इसका उपयोग

सुदृढीकरण के उपयोग में सावधानियाँ

सुदृढीकरण का उपयोग करते समय शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि पुरस्कार व्यवहार के तुरंत बाद मिले (immediate reinforcement), क्योंकि देरी से मिला पुरस्कार व्यवहार से उतना प्रभावी रूप से नहीं जुड़ पाता। साथ ही, अत्यधिक बाहरी पुरस्कार (जैसे बार-बार मिठाई या पैसे) पर निर्भरता छात्रों की आंतरिक प्रेरणा (intrinsic motivation) को कमज़ोर कर सकती है, इसलिए धीरे-धीरे बाहरी पुरस्कारों को सामाजिक सुदृढीकरण (प्रशंसा, मान्यता) से बदलना उपयुक्त रणनीति मानी जाती है। दंड का उपयोग सीमित व सावधानी से करना चाहिए, क्योंकि यह केवल अवांछित व्यवहार को दबाता है, नया वांछित व्यवहार नहीं सिखाता।

REET में स्किनर के सिद्धांत की तुलना अक्सर पावलव व हल के सिद्धांतों से भी कराई जाती है — तीनों व्यवहारवादी परंपरा के हैं, पर पावलव निष्क्रिय अनुकूलन पर, स्किनर सक्रिय परिणाम-आधारित सीखने पर, और हल गणितीय चालक-न्यूनता पर केंद्रित है। यह समझ रखने से इन तीनों सिद्धांतों को भ्रमित होने से बचाया जा सकता है, जो REET में एक सामान्य गलती है जब उम्मीदवार किसी एक सिद्धांतकार की अवधारणा को दूसरे से जोड़ देते हैं।

त्वरित रिवीज़न बिंदु

मुख्य प्रतिपादक

बी.एफ. स्किनर

सबसे प्रतिरोधी अनुसूची

परिवर्ती अनुपात (Variable Ratio)

संख्या पर आधारित अनुसूचियाँ

नियत अनुपात, परिवर्ती अनुपात

समय पर आधारित अनुसूचियाँ

नियत अंतराल, परिवर्ती अंतराल

REET 2024 में पूछे गए प्रश्न (हल सहित)

अभ्यास प्रश्न

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

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