Evaluation in English: Measurement, CCE, अच्छे परीक्षण के गुण और आकलन के उपकरण — REET नोट्स
इस पेज में अंग्रेज़ी शिक्षण में मूल्यांकन (evaluation) का अर्थ, measurement से उसका अंतर, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE), अच्छे परीक्षण के गुण और भाषा-कौशलों को जाँचने के उपकरण संक्षेप में दिए गए हैं। REET 2024 में English pedagogy के प्रश्नों में यह सबसे बड़ा हिस्सा रहा — इस टॉपिक से 16 प्रश्न आए।
- REET 2024 में 16 प्रश्न
- शिक्षक-प्रशिक्षण स्तर
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REET में यह टॉपिक कैसे पूछा जाता है
REET 2024 में Evaluation से 16 प्रश्न आए और लगभग सभी सिद्धांत-आधारित थे, किसी गणना वाले नहीं। प्रश्नों के चार समूह दिखे: (1) CCE — इसका फोकस process, progress और product पर है, continuous evaluation शिक्षक की daily routine का हिस्सा है, portfolio आकलन की विविधता बढ़ाता है; (2) अवधारणाएँ — measurement की तुलना में evaluation का क्षेत्र wider है, evaluation triangle के तत्व कौन-से हैं, Bradfield और Moredock की परिभाषा; (3) परीक्षण — अच्छे test के गुण (validity, reliability, usability), objective test के गुण, cloze test क्या है; (4) उपकरण — rubrics, self/peer assessment, group evaluation, oral test से reading aloud की जाँच। प्रश्नों की भाषा अंग्रेज़ी है, इसलिए key terms अंग्रेज़ी में ही याद करें।
Evaluation का अर्थ और Measurement से अंतर
Measurement (मापन) किसी गुण को अंकों या संख्या में व्यक्त करना है — जैसे किसी बच्चे को 20 में से 14 अंक मिलना। यह केवल ‘कितना’ बताता है। Evaluation (मूल्यांकन) इससे आगे जाकर यह निर्णय करता है कि यह उपलब्धि कितनी अच्छी या पर्याप्त है, उद्देश्य कितने पूरे हुए और आगे क्या सुधार चाहिए। इसलिए सरल सूत्र है: Evaluation = Measurement + Value judgement (मूल्य-निर्णय)।
Measurement का क्षेत्र संकुचित (narrow) है और यह प्रायः औपचारिक परीक्षणों पर टिका होता है; evaluation का क्षेत्र व्यापक (wider) है, क्योंकि इसमें परीक्षा के अंकों के साथ-साथ अवलोकन, बातचीत, portfolio, anecdotal record जैसी अनौपचारिक (informal) और गुणात्मक (qualitative) जानकारी भी शामिल होती है। REET 2024 में इसी आधार पर उत्तर ‘wider and informal’ माना गया।
Bradfield और Moredock के अनुसार, “Evaluation is an assignment of symbols to a phenomenon in order to characterise the worth or value of the phenomenon, usually with reference to some social, cultural or scientific standard.” — इस परिभाषा के मुख्य शब्द हैं symbols, worth/value और standard।
Evaluation Triangle (मूल्यांकन त्रिभुज) बताता है कि शिक्षण के तीन तत्व आपस में जुड़े हैं: शैक्षिक उद्देश्य (Objectives), सीखने के अनुभव (Learning experiences) और मूल्यांकन के उपकरण (Evaluation tools/devices)। उद्देश्य तय करते हैं कि कौन-से अनुभव दिए जाएँ, और मूल्यांकन बताता है कि उद्देश्य कितने प्राप्त हुए। ‘Measurement’ इस त्रिभुज का अलग तत्व नहीं है।
मूल्यांकन के प्रकार
| प्रकार | कब होता है | उद्देश्य / उदाहरण |
|---|---|---|
| Placement (स्थापन) | पढ़ाई शुरू होने से पहले | बच्चे का पूर्व-ज्ञान जानना, सही समूह/स्तर तय करना |
| Formative (रचनात्मक) | शिक्षण के दौरान, लगातार | सीखने में सुधार के लिए feedback — class questions, quiz, worksheet; ‘Assessment for learning’ |
| Diagnostic (निदानात्मक) | जब कोई बच्चा बार-बार एक ही गलती करे | कठिनाई का कारण खोजना, फिर remedial teaching |
| Summative (योगात्मक) | इकाई, सत्र या कोर्स के अंत में | कुल उपलब्धि मापना, ग्रेड देना — term-end exam; ‘Assessment of learning’ |
Formative और summative शब्द माइकल स्क्रिवेन (Michael Scriven, 1967) ने पाठ्यक्रम-मूल्यांकन के संदर्भ में दिए थे।[स्रोत 4]
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)
निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 (RTE Act) की धारा 29(2)(h) पाठ्यक्रम और मूल्यांकन प्रक्रिया तय करते समय बच्चे की समझ और उसे प्रयोग करने की क्षमता के ‘comprehensive and continuous evaluation’ पर ध्यान देने को कहती है।
‘Continuous’ का अर्थ है कि मूल्यांकन एक घटना (event) नहीं, पूरे शिक्षण-अधिगम कार्यक्रम में बुनी हुई प्रक्रिया है — यह शिक्षक की दैनिक (daily) दिनचर्या का हिस्सा है, जिसमें कमी पहचानना, सुधार करना और दोबारा जाँचना शामिल है। ‘Comprehensive’ का अर्थ है कि केवल विषय-ज्ञान (scholastic) ही नहीं, बल्कि जीवन-कौशल, अभिवृत्ति, मूल्य, खेल, कला जैसे सह-शैक्षिक (co-scholastic) पक्षों का भी आकलन हो।
CCE में ध्यान केवल अंतिम परिणाम पर नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया (process), समय के साथ प्रगति (progress) और तैयार उत्पाद (product) — तीनों पर रहता है। इसके उपकरण हैं: portfolio, project, observation, checklist, rating scale, anecdotal record, self assessment और peer assessment। Portfolio बच्चे के चुने हुए कार्यों का क्रमबद्ध संग्रह है, जो आकलन के तरीकों में विविधता लाता है और समय के साथ विकास दिखाता है।
अच्छे परीक्षण (Good Test) के गुण
| गुण | अर्थ | सरल उदाहरण |
|---|---|---|
| Validity (वैधता) | Test वही मापे जिसे मापने के लिए बना है | Speaking skill जाँचनी हो तो लिखित निबंध नहीं, मौखिक परीक्षा |
| Reliability (विश्वसनीयता) | बार-बार देने पर परिणाम लगभग एक जैसे आएँ | एक ही बच्चा दो सप्ताह बाद भी लगभग समान अंक पाए |
| Objectivity (वस्तुनिष्ठता) | जाँचने वाला बदलने पर अंक न बदलें | MCQ की उत्तर कुंजी — कोई भी जाँचे, अंक समान |
| Usability / Practicability | समय, खर्च, प्रशासन और जाँच में सुविधाजनक | 40 बच्चों की कक्षा में एक पीरियड में पूरा होने वाला test |
| Comprehensiveness | पढ़ाई गई पूरी सामग्री और सभी उद्देश्यों को समेटे | केवल एक पाठ से नहीं, पूरी इकाई से प्रश्न |
| Discriminating power | अच्छा और कमज़ोर प्रदर्शन करने वालों में अंतर कर सके | सारे प्रश्न बहुत आसान या बहुत कठिन न हों |
अच्छा test बहुत आसान नहीं होता; वह पढ़ाए गए उद्देश्यों पर आधारित होता है और उत्तर अनावश्यक रूप से लंबे नहीं माँगता।
English के कौशल जाँचने के तरीके और उपकरण
| उपकरण / तकनीक | क्या है | किसके लिए उपयोगी |
|---|---|---|
| Objective test | MCQ, true/false, matching, fill in the blanks — उत्तर छोटे और निश्चित (short and definite) | Vocabulary, grammar, comprehension; जाँच तेज़ और वस्तुनिष्ठ |
| Essay / Descriptive test | लंबे, स्वतंत्र उत्तर | Writing skill, विचारों का संगठन; पर जाँच में आत्मनिष्ठता |
| Oral test | मौखिक प्रश्नोत्तर, reading aloud, recitation, role play | Speaking, उच्चारण और reading aloud कौशल |
| Cloze test | गद्यांश से नियमित अंतराल पर शब्द हटाकर रिक्त स्थान भरवाना; विल्सन टेलर (Wilson L. Taylor) ने 1953 में प्रस्तुत किया | Reading comprehension और भाषा का संदर्भ-बोध |
| Dictation | शिक्षक बोले, बच्चे लिखें | Listening, spelling, विराम-चिह्न |
| Rubrics | पहले से तय मानदंड और हर स्तर का विवरण (जैसे content, grammar, handwriting — 1 से 4) | Self assessment और peer assessment को स्पष्ट बनाना; पारदर्शी अंकन |
| Group evaluation | समूह में project, discussion या presentation का आकलन | सहयोग, संप्रेषण; अलग-अलग learning styles वाले बच्चों को अवसर |
| Observation, checklist, anecdotal record | गुणात्मक (qualitative) तकनीकें | व्यवहार, भागीदारी, रुचि; ये अंक-आधारित (quantitative) तकनीकें नहीं हैं |
Written, oral और practical तकनीकें परिमाणात्मक (quantitative) मानी जाती हैं; observation गुणात्मक (qualitative) तकनीक है।[स्रोत 5]
कक्षा में इसका उपयोग
Exit slip (कक्षा 3–8)
पीरियड के अंत में हर बच्चा एक पर्ची पर लिखे: आज सीखे 2 नए शब्द और उनसे एक वाक्य। इससे शिक्षक को उसी दिन पता चलता है कि किसे दोबारा समझाना है — यही formative, continuous evaluation है।
Rubric से peer assessment
कक्षा 6–8 में ‘My School’ पर अनुच्छेद लिखवाकर बच्चों को तीन मानदंडों (ideas, sentences, spelling) वाली सरल rubric दें। जोड़ियों में एक-दूसरे का काम जाँचें और एक अच्छी बात व एक सुझाव लिखें। नियमित feedback और चर्चा से peer assessment सुधरता है।
Reading portfolio
कक्षा 1–5 में हर माह बच्चे की reading aloud की छोटी रिकॉर्डिंग या शिक्षक का नोट और एक लिखित कार्य फ़ाइल में रखें। अभिभावक-शिक्षक बैठक में यही portfolio प्रगति (progress) दिखाता है।
आम गलतियाँ
केवल लिखित परीक्षा से speaking का आकलन करना (validity की कमी), बच्चों की तुलना करके उन्हें शर्मिंदा करना, और test को बच्चों को फेल करने का साधन मानना। आकलन का लक्ष्य सीखने में सुधार है।
Diagnostic से remedial तक
यदि कई बच्चे ‘He go to school’ लिखते हैं, तो एक छोटा diagnostic test (10 वाक्य) दें, गलती का पैटर्न पहचानें और फिर subject–verb agreement पर remedial अभ्यास कराएँ।
परीक्षा टिप
‘Measurement’ और ‘Evaluation’ के प्रश्न में याद रखें — M = Marks (संख्या, संकुचित), E = Everything (अंक + निर्णय + अनौपचारिक जानकारी, व्यापक)। CCE के तीन P: Process, Progress, Product। अच्छे test के गुणों में यदि विकल्प ‘All the above’ में validity, reliability, usability हैं, तो वही सही है — पर ‘very easy’ कभी अच्छे test का गुण नहीं होता।
REET 2024 में पूछे गए प्रश्न (हल सहित)
प्रश्न 46
In CCE, the focus remains on
- Aprogress, process and product
- Bcourse, test, performance
- Ctime, process, assessment
- Dformats, product, record
व्याख्या
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) में केवल अंतिम परिणाम नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया (process), प्रगति (progress) और परिणाम/उत्पाद (product) — तीनों पर ध्यान दिया जाता है। अन्य विकल्प परीक्षा-केंद्रित या रिकॉर्ड-केंद्रित तत्व हैं, जो CCE का मूल फोकस नहीं हैं।
प्रश्न 58
There are tests in education system
- Ato fail the learners
- Bto pass the learners
- Cto grade and rank the learners
- Dto detain the learners
व्याख्या
शिक्षा व्यवस्था में परीक्षाओं का उद्देश्य विद्यार्थियों की उपलब्धि को मापकर उन्हें ग्रेड देना और उनकी तुलनात्मक स्थिति (rank) तय करना है। उन्हें फेल करना, रोकना (detain) या केवल पास करना परीक्षा का उद्देश्य नहीं है।
प्रश्न 60
One of the features of the portfolio in CCE is
- AObjective tests
- BIt promotes diversity in the assessment method
- CPartiality
- DRecord maintenance
व्याख्या
Portfolio में विद्यार्थी के कार्य के विविध नमूने (लेखन, प्रोजेक्ट, चित्र, स्व-मूल्यांकन आदि) संकलित किए जाते हैं, जिससे मूल्यांकन की विधियों में विविधता आती है। यह केवल objective test या रिकॉर्ड रखना नहीं है और पक्षपात (partiality) इसका गुण नहीं हो सकता।
प्रश्न 72
___________ is a merit of objective type test.
- ADeeper surface knowledge
- BAnswers are short and definite
- CShort term preparation
- DDescriptive answers
व्याख्या
Objective type test में प्रत्येक प्रश्न का उत्तर छोटा और निश्चित होता है, जिससे जाँच वस्तुनिष्ठ, शीघ्र और पक्षपात-रहित होती है। ‘Descriptive answers’ essay type test की विशेषता है।
प्रश्न 45
Compared to ‘measurement’ the scope of ‘evaluation’ is :
- Awider and formal
- Bnarrow and formal
- Cinformal and narrow
- Dwider and informal
व्याख्या
मापन (measurement) केवल मात्रात्मक होता है और प्रायः औपचारिक परीक्षणों तक सीमित रहता है, जबकि मूल्यांकन (evaluation) मात्रात्मक व गुणात्मक दोनों पक्षों को शामिल करता है। मूल्यांकन में अवलोकन जैसी अनौपचारिक तकनीकें भी आती हैं, इसलिए इसका क्षेत्र मापन से व्यापक और अनौपचारिक (wider and informal) माना गया है।
प्रश्न 54
Continuous evaluation is built into total teaching learning programme and is a part of the ________ routine for the teacher.
- Amonthly
- Bquarterly
- Chalf-yearly
- Ddaily
व्याख्या
सतत मूल्यांकन (continuous evaluation) पूरे शिक्षण-अधिगम कार्यक्रम में निहित होता है, इसलिए यह शिक्षक की दैनिक (daily) दिनचर्या का हिस्सा है। मासिक, त्रैमासिक या अर्द्धवार्षिक आकलन आवधिक (periodic) मूल्यांकन हैं, सतत नहीं।
प्रश्न 58
Peer and self assessment can be improved using the given suggestions. Select the correct option :
- Ajudgement and not giving feedback
- Boverlooking the mistakes
- Cgiving regular feedback
- Davoiding discussions
व्याख्या
सहपाठी मूल्यांकन (peer assessment) और स्व-मूल्यांकन (self assessment) को प्रभावी बनाने के लिए नियमित प्रतिपुष्टि (regular feedback) देना आवश्यक है, ताकि विद्यार्थी अपनी कमियाँ समझकर सुधार कर सकें। गलतियों को अनदेखा करना, प्रतिपुष्टि न देना या चर्चा से बचना इसके विपरीत हैं।
प्रश्न 63
Choose the option which is not a characteristic of Good Tests and Examinations :
- ATests and examinations must take into account the aims and objectives of teaching English
- BThey should ask students only what has been taught
- CThey should be very easy
- DThe answers to question should not be very long
व्याख्या
अच्छे परीक्षण शिक्षण के उद्देश्यों पर आधारित होते हैं, वही पूछते हैं जो पढ़ाया गया है और उत्तर बहुत लम्बे नहीं होने चाहिए। परीक्षण न बहुत कठिन हों न बहुत आसान – उनमें उचित कठिनाई स्तर और विभेदन क्षमता होनी चाहिए। इसलिए 'They should be very easy' अच्छे परीक्षण की विशेषता नहीं है।
प्रश्न 81
“Evaluation is an assignment of symbols to a phenomenon in order to characterise the worth or value of a phenomena usually with reference to some social, cultural or scientific standard.” This is quoted by :
- AT. W. Wringstone
- BClara M. Brown
- CHanna
- DBradfield and Moredock
व्याख्या
मूल्यांकन की यह परिभाषा – 'किसी घटना को उसके मूल्य या महत्त्व को किसी सामाजिक, सांस्कृतिक या वैज्ञानिक मानक के सन्दर्भ में चिह्नित करने हेतु प्रतीक प्रदान करना' – ब्रैडफील्ड और मोरडॉक (Bradfield and Moredock) की मानी जाती है, जैसा आधिकारिक कुंजी में है। यह परिभाषा मूल्यांकन को मानक-आधारित मूल्य-निर्धारण की प्रक्रिया बताती है।
प्रश्न 85
Which one of these is not a quantitative technique of evaluation ?
- AObservation Techniques
- BPractical Techniques
- COral Techniques
- DWritten Techniques
व्याख्या
मात्रात्मक (quantitative) मूल्यांकन तकनीकों में लिखित, मौखिक और प्रायोगिक परीक्षाएँ आती हैं जिनमें अंक दिए जा सकते हैं। अवलोकन (observation), साक्षात्कार, चेकलिस्ट आदि गुणात्मक (qualitative) तकनीकें हैं। अतः Observation Techniques मात्रात्मक तकनीक नहीं है।
प्रश्न 36
The evaluation cycle has not one of these elements :
- AMeasurement
- BObjectives
- CLearning experiences
- DTools and devices of evaluation
व्याख्या
मूल्यांकन चक्र/त्रिभुज (evaluation triangle) के तीन तत्व हैं — शैक्षिक उद्देश्य (Objectives), अधिगम अनुभव (Learning experiences) और मूल्यांकन के उपकरण/साधन (Tools and devices of evaluation)। 'Measurement' इस चक्र का अलग तत्व नहीं माना जाता, इसलिए (A) उत्तर है।
प्रश्न 40
Rubrics can be used for :
- ASelf assessment and peer assessment.
- BStudents and teacher assessment.
- CTeacher assessment.
- DTeacher and parents assessment.
व्याख्या
रूब्रिक्स में स्पष्ट मानदंड होते हैं, इसलिए छात्र इनका उपयोग स्वयं अपने कार्य का आकलन (self assessment) और अपने साथियों के कार्य का आकलन (peer assessment) करने के लिए कर सकते हैं। BSER कुंजी ने इसी को उत्तर माना है।
प्रश्न 43
In close test students are asked :
- ATo answer questions with the help of their peer who is close to them.
- BTo answer questions with the help of a text book which is closed.
- CTo fill the blank or delete words from the passage to complete the idea.
- DTo point out the error from the options.
व्याख्या
यहाँ 'close test' से आशय Cloze test से है। इसमें किसी गद्यांश से कुछ शब्द हटा (delete) दिए जाते हैं और छात्रों को संदर्भ समझकर रिक्त स्थान भरने होते हैं, ताकि विचार पूरा हो। अन्य विकल्प 'close' शब्द के शाब्दिक अर्थ पर आधारित भ्रामक विकल्प हैं।
प्रश्न 63
The attributes of a good test are
- AValidity
- BReliability
- CUsability
- DAll the three
व्याख्या
एक अच्छे परीक्षण के गुण हैं — वैधता (Validity: जो मापना है वही मापे), विश्वसनीयता (Reliability: परिणामों में स्थिरता) और उपयोगिता/व्यवहारिकता (Usability)। तीनों गुण आवश्यक हैं, इसलिए 'All the three' सही है।
प्रश्न 85
‘Diff erent learning styles can be evaluated’ – is a merit of
- AGroup evaluation
- BCloze test
- CRubrics
- DPeer groups
व्याख्या
BSER कुंजी के अनुसार 'विभिन्न अधिगम शैलियों का मूल्यांकन किया जा सकता है' सामूहिक मूल्यांकन (Group evaluation) का गुण है। समूह कार्य में विद्यार्थी अलग-अलग भूमिकाओं और तरीकों से योगदान देते हैं, जिससे शिक्षक उनकी भिन्न-भिन्न अधिगम शैलियों को देख-परख सकता है। Cloze test केवल पठन-बोध और शब्द-ज्ञान जाँचता है।
प्रश्न 89
The following tests help to ascertain the skill of aloud reading of the students
- AObjective
- BNew type
- COral
- DWritten
व्याख्या
सस्वर पठन (aloud reading) कौशल की जाँच छात्र से पढ़वाकर सुनने से ही हो सकती है, इसलिए मौखिक परीक्षण (Oral test) उपयुक्त है। लिखित, वस्तुनिष्ठ या नवीन प्रकार के परीक्षण सस्वर पठन को नहीं माप सकते।
अभ्यास प्रश्न
प्रश्न 1
Evaluation differs from measurement because evaluation
- Auses only written tests
- Bdeals only with marks
- Cincludes value judgement
- Dis always done at the end of the year
व्याख्या
Measurement केवल अंक देता है, जबकि evaluation उन अंकों व अन्य जानकारी के आधार पर मूल्य-निर्णय करता है। बाकी विकल्प evaluation को संकुचित बताते हैं, जो गलत है।
प्रश्न 2
A test that measures what it is intended to measure is said to have
- Ausability
- Bobjectivity
- Cvalidity
- Dreliability
व्याख्या
जो test वही मापे जिसके लिए बना है, वह valid है। Reliability परिणामों की स्थिरता है और objectivity जाँचने वाले से स्वतंत्र अंकन।
प्रश्न 3
A teacher checks pupils’ understanding with short oral questions during the lesson and changes her explanation accordingly. This is
- Aexternal evaluation
- Bformative evaluation
- Csummative evaluation
- Dplacement evaluation
व्याख्या
शिक्षण के दौरान feedback लेकर शिक्षण में सुधार करना formative evaluation है। Summative अंत में होता है और placement पढ़ाई शुरू होने से पहले।
प्रश्न 4
In a cloze test, learners
- Afill in words deleted from a passage
- Bwrite an essay on a given topic
- Canswer questions orally
- Dmatch words with pictures
व्याख्या
Cloze test में गद्यांश से शब्द हटाकर रिक्त स्थान बनाए जाते हैं और विद्यार्थी संदर्भ के आधार पर उन्हें भरते हैं।
प्रश्न 5
The three elements of the evaluation triangle are
- Ateacher, student, parent
- Btest, marks, result
- Creading, writing, speaking
- Dobjectives, learning experiences, evaluation tools
व्याख्या
Evaluation triangle शैक्षिक उद्देश्य, सीखने के अनुभव और मूल्यांकन के उपकरणों के परस्पर संबंध को दिखाता है।
प्रश्न 6
Which of the following is a qualitative technique of evaluation?
- AWritten test
- BAnecdotal record
- CObjective test
- DOral test with marks
व्याख्या
Anecdotal record में शिक्षक बच्चे के व्यवहार की घटनाओं का वर्णन लिखता है, अंक नहीं देता, इसलिए यह गुणात्मक तकनीक है। बाकी विकल्प अंक-आधारित हैं।
प्रश्न 7
‘Comprehensive’ in CCE means assessing
- Aonly the scholastic areas
- Bonly term-end examinations
- Conly the co-scholastic areas
- Dboth scholastic and co-scholastic areas
व्याख्या
CCE में comprehensive का अर्थ है विषय-ज्ञान (scholastic) के साथ जीवन-कौशल, मूल्य, खेल-कला जैसे co-scholastic पक्षों का भी आकलन।
प्रश्न 8
If two teachers mark the same answer sheet and give very different scores, the test lacks
- Adiscriminating power
- Bvalidity
- Cobjectivity
- Dcomprehensiveness
व्याख्या
जाँचने वाला बदलने पर अंक बदल जाएँ तो test में objectivity की कमी है। Validity का संबंध इस बात से है कि test सही चीज़ माप रहा है या नहीं।
प्रश्न 9
To assess the speaking skill of Class 5 pupils, the most valid tool is
- Aa written composition
- Ba dictation test
- Ca short role play or oral presentation
- Da multiple-choice grammar test
व्याख्या
Speaking को सीधे बोलने की गतिविधि से ही वैध रूप से मापा जा सकता है, जैसे role play या मौखिक प्रस्तुति। Dictation listening/spelling और composition writing जाँचते हैं।
प्रश्न 10
Which statement about a portfolio is correct?
- AIt records only the marks of objective tests
- BIt is a collection of a learner’s work showing growth over time
- CIt is used only for ranking learners
- DIt is a single term-end test
व्याख्या
Portfolio विद्यार्थी के चुने हुए कार्यों का क्रमबद्ध संग्रह है जो समय के साथ प्रगति दिखाता है और आकलन में विविधता लाता है। यह एक बार की परीक्षा या केवल अंकों का रिकॉर्ड नहीं है।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
REET में Evaluation in English से कितने प्रश्न आते हैं?+
संख्या तय नहीं है, पर REET 2024 की पालियों में English भाषा खंडों से इस टॉपिक पर कुल 16 प्रश्न आए, इसलिए pedagogy में इसे प्राथमिकता दें।
Measurement और Evaluation में क्या अंतर है?+
Measurement केवल अंकों में मात्रा बताता है और इसका क्षेत्र संकुचित है। Evaluation उसमें मूल्य-निर्णय जोड़ता है, गुणात्मक व अनौपचारिक जानकारी भी लेता है, इसलिए व्यापक है।
Cloze test क्या है?+
एक गद्यांश में से नियमित अंतराल पर शब्द हटा दिए जाते हैं और विद्यार्थी संदर्भ समझकर उन्हें भरते हैं। इसे Wilson L. Taylor ने 1953 में प्रस्तुत किया था; यह reading comprehension जाँचता है।
CCE में ‘continuous’ और ‘comprehensive’ का क्या अर्थ है?+
Continuous = मूल्यांकन पूरे सत्र में, शिक्षण के साथ-साथ, रोज़ चलता है। Comprehensive = scholastic और co-scholastic दोनों पक्षों का आकलन।
Rubrics का उपयोग किसलिए होता है?+
Rubric पहले से तय मानदंडों और स्तरों वाली अंकन-तालिका है। इससे अंकन पारदर्शी होता है और विद्यार्थी स्वयं (self assessment) तथा साथी (peer assessment) का काम जाँच पाते हैं।
आगे पढ़ें
आधिकारिक स्रोत
- CBSE CCE Manual — Chapter 1
- Govt. of Tripura — Implementation of Section 29, RTE Act 2009
- NCERT Position Paper: National Focus Group on Teaching of English
- Scriven, M. (1967). The Methodology of Evaluation — reference record
- Taylor, W. L. (1953). “Cloze Procedure”: A New Tool for Measuring Readability — Journalism Quarterly
बदलाव लॉग
- 16 सितंबर 2026 — पेज प्रकाशित — तथ्य स्वतंत्र रूप से जाँचे गए